幼小交会某种程度是科学知识的交会，更加最重要的是心理方面以及自理能力和较好的自学习惯的交会，有人回答我：“幼小交会有适当上吗”，我的答案是没适当分开的来上个幼小衔接班，因为幼儿园不会针对幼儿的心理发展的规律来展开全面的交会，既然国家规定了幼儿园不展开拼音、算术以及幼儿园小学化偏向，一定是有原因的，那是在拔苗助长。1. 能力的培育更加最重要在学校让老师深感头痛的不是那些在入学前缺乏科学知识的孩子，而是那些对自学显然没兴趣，不爱人动脑思维的孩子。如何让自己的孩子科学知识甚广，兴趣央，能力强劲呢？我想要我们有适当理解自学不可或缺的能力和素质，孩子如果不具备了这些能力和素质，就不会对自学产生极大的促进作用……培育孩子找到问题、解决问题的能力，倡导找到问题比解决问题是最重要，没问题的孩子往往是问题最少的孩子。

读者能使孩子认识并掌控大量的祠汇，提升其分析能力，所以，有适当培育孩子的读者能力和习惯，来协助幼儿自学。写字是一种感官动作的自学，时机必要而不教教，不会错失良机；太早教会带给很多后遗症,一定首先留意培育孩子准确的书写姿势。2.社会适应环境的培育是关键交际依赖传达。转入小学，转入一个新的交际圈，传达大自然就变得最重要一起。

在入学前，给孩子机会传达，协助他的组织语言，提升孩子的语言表达能力，大人们责无旁贷。规则意识和任务意识，上小学后，孩子每天要面对有所不同的学科，送回有所不同的作业。

为了协助孩子竖立任务意识，家长可以每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的继续执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动已完成任务，告诉不是爸爸妈妈让我做到这件事，而是我长大了，我应当做到这些事。只不过，小学那点科学知识，只要我们家长和孩子一起希望，搞定意味著没问题。

在整体情绪和颓废中，如何寻找自己和孩子的方位，必须我们思维。

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